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亿轩观市

作者

人生最大的沉痛莫过于亲人的生死离别，莫过于白发人送黑发人，毛主席强忍住晚年散子的沉痛，作出了常人难以了解的决议。他是“很想再会儿子最终一面”，但又想到了“更多献身了的志愿军兵士”。所以坚持把岸英葬在朝鲜，这是多么广大的胸襟呀!

这份“情”是博厚的、深重的、凝重的。要让学生很好地走进毛主席作为一般人、作为毛岸英的父亲的情感世界，从言外之意领会、感触这份“情”，既需求教师的引领与热情，又需求学生设身处地地用心解读文本。

捉住要点句子中的要害词语，辅导学生重复品读，领会感悟，再用朗诵表达自己的情感。文中毛主席的一个动作、一个神态、一次对话、一次心思活动都能表现他的情感世界。让学生捉住这些句子去感知巨人毛主席作为平凡人的情感世界。

为了引导学生领会毛主席的内心世界，紧扣文中的描绘进行教育。言语描绘，如“情不自禁地喃喃着”“岸英!岸英”。动作描绘，如“用食指按着紧闭的眉头”“整整一天没说一句话，仅仅一支接着一支地吸着烟”。神态描绘，如“毛主席情不自禁地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的沉痛，目光中流显露无限的留恋”。

“那一次次的别离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”在进行人物描绘时，要求学生不要疏忽心思描绘，其实心思描绘便是人物内心世界的外在流露。

咱们知道毛泽东是一位诗人，也是一位巨人。而从这篇文章中，咱们还能够感触到他一般的一面。

发布于 2023-12-29 17:12:24

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