「信诚四季红基金净值」《未来教育的技术发展空间报告》发布 数字技术是未来教育变革的关键支柱

近多半的教师集体对人工智能、大数据、云核算等新式数字技能在教育中的运用有着激烈训练需求。

4月20日，在第二届MEET教育科技峰会上，国家教育行政学院联合腾讯研究院发布了《迈向更好的教育：未来教育的技能展开空间陈述》(以下简称“陈述”)。国家行政学院副院长于京天在发布会上表明，疫情期间，“停课不停学”使线上与线下的交融已成为不可逆的趋势，技能与教育的交融成为新常态。

陈述指出，在教育范畴越来越多新技能的涌入，为完成愈加公正更有质量的教育创设了便当条件。跟着科技迭代的高速性与教育系统演化的低速性之间距离的拉大，数字技能与教育在功率提高、技能遍及、信息孤岛等方面的对立也得以闪现，亟待解决。一起，在未来数字技能将仍旧是教育展开的重要推力。

数字技能助力教育质量和公正成一致，未来教育数字技能是要害

在疫情的影响下，“停课不停学”让技能与教育的交融成为了常态。疫情期间，教育信息化有用支撑了近3亿师生的在线教育。陈述闪现，全国80%校园展开了线上教育，尤其在中小城镇和乡村，有90%的校园进行了线上教育。而腾讯教育也在其间扮演了重要人物。疫情中，稀有百万教师经过腾讯教育的腾讯讲堂、腾讯才智校园等产品快速开课。这次前所未有的大规模在线学习实践，充沛展示了数字技能在教育信息化展开过程中所发挥的价值。

一起，伴跟着云核算、人工智能等为特征的数字技能迅猛展开，迈向“愈加公正更高质量”教育也被数字技能从头界说。在本次陈述的调研中，许多受访者都表明，数字技能在促进教育公正，提高教育质量方面有活跃的含义。陈述闪现，53%的教育工作者以为教育信息化有用提高了教育质量，63%的教育工作者认可技能对公正的正向效果。而小城市和乡村作为在疫情期间教育信息化的最大的受益者，在认同在数字技能能有用支撑教育质量和公正方面均高于大中城市及城镇。

在陈述调研过程中，有单个教育局长以为，“未来教育到2035是什么样，那个时候我现已退休了，不在我考虑的范围内了”。针对这种现象，于京天表明，数字技能介入教育有必要充沛考虑与人的“相关性”，要站在人的态度去进行技能的研制和运用。由此，陈述经过进一步剖析指出，形式、技能与人是未来教育的三大重视点。其间，数字技能是未来教育革新的要害支柱之一。

技能与教育对立凸显，多半教师集体有新技能教育训练需求

数字技能与教育的立异交融，是深化教育改革，促进教育公正，推进教育均衡展开，建造高质量教育系统的重要支撑。但数字技能在教育范畴的运用中所具有对立的特色也逐步闪现。一方面，它突破了时空约束，缩小了教育距离，促进了教育公正。另一方面，数字技能展开的一路绝尘与教育的慢环境，造就了数字技能在未来教育展开中，二者在功率提高、技能遍及、信息孤岛等方面存在的抵触也进一步扩展。

陈述闪现，超越52%的教师以为教育信息化提高了教育和办理功率，但也增加了本身工作量。此外陈述还称，当时我国的区域教育主管部门和校园，大部分都已根本建成教育信息化渠道，但64.2%的高校和47.1%的中小学仍旧以为信息孤岛普遍存在。

而教师作为交流教育与技能之间的桥梁，数字技能在教育范畴的深化运用，相同对教师有着更高的要求。陈述闪现，有高达多半的教师以为有必要定时进行信息技能教育训练。因而，在教育信息化环境下，需对教师有针对性地展开以深度交融信息技能为特色数字化训练，培育教师运用信息技能展开特性化教育的才能，增强教师在信息化环境下立异教育教育的才能，使信息化教育成为教师教育活动的常态。

在第二届MEET教育科技立异峰会上，腾讯教育推出“光合方案2.0”，将经过落地“共建一百个工作的系统化生长系统、开发一千种数字化教育运用、培育一万名人工智能教师”三大方针，打通教育数字孤岛，提高教师信息技能运用才能。

教育、科技、人文均衡展开，未来教育需安身特性需求

数字技能展开的一路绝尘与教育的慢环境，造就了数字技能在未来教育展开中从认识到行动上的抵触。而这些抵触也恰恰为未来教育的改进提高了空间。陈述指出，要实在完成信息技能与教育教育的深度交融、立异展开，然后推进教育的内生性革新，需求从理论、方针与实践不同层面处理好教育科技与人的联系，完成平衡展开。

在理论空间，交融数据主义与人文主义，树立数字化教育的的平衡展开方针，防止极点导致的异化；在实践空间，高效协同的分工，完成机器教育与人工教育的平衡展开；在方针空间，经过拟定包容性的准则，完成监管与敞开的平衡展开。

陈述还指出，在未来教育技能的研制、运用和迭代过程中，需求特别重视技能与人之间的相关性，要着力应对技能层面上包含门槛的进入、技能服务和技能安全等问题。

他还特别提出，未来教育技能的展开还需安身于实在的特性化需求。一是安身于教师的特性化需求，结合教师对技能的诉求以及特性化教育规则进行渠道开发；二是安身于办理者的特性需求，经过打通信息孤岛，精准服务教师与学生，实在削减运用者的精力耗散；三是安身于学生的特性化需求，在不局限于课程提分的需求下，深化发掘学生的爱好和专长，协助学生会集注意力。

“未来教育，仅靠技能方是不可能完成的。而是需求技能开发者、教育研究者、教育方针拟定者以及一线的教育办理者、教师和学生的深度协作，方能一起推进教育信息化的高质量展开。”于京天表明。